Fillimi i vitit të ri shkollor në 1 shtator duket se vetëm sa i ka bërë më të zhurmshme reagimet e të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor (mësimdhënës, prindër, nxënës) nga reformat sipas konceptit të ri të arsimit, i cili është zbatuar për disa vite me gjithë vërejtjet dhe pakënaqësitë nga zbatimi i tyre praktik. Edhe gjatë pushimeve verore, teksa po zhvilloheshin trajnimet e Byrosë së Zhvillimit të Arsimit për mësuesit e lëndëve të klasës, të cilët i çojnë nxënësit e klasës së gjashtë për t’iu përshtatur mësimit sipas konceptit të ri, në opinion u publikuan reagime segmentale për papranueshmëria e ndryshimeve të caktuara. Komentet më të mëdha nga mësuesit janë se nuk u janë shpjeguar arsyet e ndryshimeve në mënyrë sipas konceptit të ri arsimor dhe as nuk u është prezantuar i gjithë koncepti i reformave të mëtejshme që parashikohen.
Si reagimi më gjithëpërfshirës konstruktiv dhe profesional, në të cilin u paraqitën vërejtjet e dala nga praktika e zbatimit të reformave të deritanishme, por edhe ajo që është planifikuar më tej, ishte ajo e Shoqatës së Punëtorëve të Arsimit të qytetit të Kumanovës. Pas një analize të hollësishme të konceptit të ri për arsimin fillor, i cili tashmë është pjesë e ciklit të arsimit fillor, dhe këtë vit duhet të zbatohet në mësim, mësimdhënësit e shkollave fillore të Kumanovës hapur iu drejtuan publikut se çfarë është koncepti i ri për arsimin fillor, duke u deklaruar njëzëri kundër.
Në analizë thuhet se me konceptin e ri lëndët mësimore: Histori, Gjeografi, Fizikë, Kimi, Biologji hiqen nga programet mësimore nga klasa e gjashtë deri në të nëntën dhe në vend të atyre lëndëve nxënësit do të studiojnë dy lëndë të reja: Shkenca Natyrore dhe Histori dhe Shoqëri. Sipas konceptit të ri për arsimin bazë, në vend të lëndëve Informatikë dhe Edukim Teknik, studentët do të studiojnë një lëndë të re: Arsimi Teknik dhe Informatikë, me numër të reduktuar të orëve dhe përmbajtjeve mësimore. Për këtë, arsimtari Qemal Bilali deklaroi për gazetën KOHA se këto ndryshime po e humbin zhvillimin arsimor te nxënësit.
“Si pasojë e numrit të reduktuar të nxënësve, ndodhën edhe këto reforma të fshehta, që për mua si mësimdhënës i shumë dekadave janë ndryshime negative. Ndryshimet programore si kombinimi i lëndëve apo qoftë edhe pushimi pranveror, po e humbin zhvillimin arsimor dhe ne si mësimdhënës jemi shumë kundër këtyre reformave të arsimit”, tha Qemal Bilali, arsimtarë.
Arsimtarët e qytetit të Kumanovës gjithashtu reagojnë se përjashtimi i shkencave themelore nga arsimi, do të thotë hyrje në arsim pa dituri, aftësi dhe shkathtësi të nevojshme për jetën në mijëvjeçarin e ri.
“Një sistem arsimor pa fizikë, kimi, biologji, gjeografi dhe histori, ose më mirë një sistem në të cilin një pjesë e vogël e të vërtetave shkencore nga shkencat e mësipërme kombinohen në dy lëndë, nuk mund të jetë i fortë dhe nuk mund të prodhojë cilësi”, thonë mësimdhënësit.
Ndër të tjera, ata reagojnë edhe për futjen e edukimit seksual gjithëpërfshirës që nga mosha më e hershme e nxënësve, të parashikuar sipas konceptit të ri, duke theksuar se edukimi seksual i takon familjes e jo institucioneve arsimore.
